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蒋世禄的生物课堂内外

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发烧的症状高考题和课本上的原型  

2011-12-10 13:55:06|  分类: 生物试题赏、评、 |  标签: |举报 |字号 订阅

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10·四川卷,4)某同学感冒发热39°C,伴有轻度腹泻。与病前相比,此时该同学的生理状况是

A.呼吸、心跳加快,心肌细胞中ATP大量积累。

B.汗液分泌增多,尿量减少,血浆Na+浓度降低

C.甲状腺激素分泌增多,代谢增强,产热量增加

D.糖元合成增强,脂肪分解加快,尿素合成增多

答案:C

解析:本题考查人体调节相关知识,考查学生的理解能力。发热后,呼吸、心跳会加快,但心肌细胞中ATP不会大量积累,A错。发热又轻度腹泻,汗液分泌增多,尿量减少,血浆中钠离子不会降低。发热时,甲状腺激素分泌增多,导致代谢增强,产热量增加。发热时,代谢增强,加上轻度腹泻,糖元合成不会增强,D错。

必修3教科书与教师用书:

(二)思考与讨论

1.提示:绝大多数人都有过发高烧的经历,可以让同学先谈谈自己发高烧时的感受。

正常的体温是体内细胞进行各种生化反应最适宜的温度。在发高烧的状态下,由于内环境发生一系列变化,导致体内的各种反应出现紊乱,于是机体功能发生异常。发热时的主要症状大部分集中在中枢神经系统,病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等,同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。发热时机体处于一种明显的分解代谢过旺的状态,持续高热必定引起器官的功能负荷加重,有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。孕妇发热可能导致胎儿发育障碍,是一个重要的致畸因子。对于6个月至4岁的幼儿来说,持续高热容易发生惊厥,相当数量的患儿由此造成脑损伤,如智力落后,甚至癫痫,因此应注意及时采用物理方法或服用药物来退烧降温。

 

 

以下转自:发烧(发热)

 

1、体温过高意味着体温升高,它是一种特殊形式称为发热,即发烧。

《人体及动物生理学》王玢、左明雪主编,2001年7月第2版,P328。

 

2、调定点学说认为,由于细菌感染引起的发热,由于在致热原的作用下PO/AH区热敏神经元的温度反应阈值升高,而冷敏感神经元的阈值则下降,决定这两种神经元放电频率相等的温度值上移,即调定点上移。以此,当体温没有达到新的调定点(如39℃)之前,冷敏神经元发出冲动的频率继续增多,主观感觉冷,先是减少散热量(皮肤血管收缩),但仅靠减少散热仍不能使体温达到新的调定点水平,于是发动骨骼肌寒颤产热,使产热量大大增加,直到体温升高到39℃以上时才出现散热反应。只要致热因素不消除,产热和散热过程就继续在此新的体温调定点水平上保持平衡,这就是说,发热时体温调节功能并无障碍,而只是由于调定点上移,体温才升高到发热的水平的。

《人体及动物生理学》王玢、左明雪主编,2009年1月第3版,P301。

 

3.体温过高还有许多情况不是由于调定点的上升而引起的。在正常人,体温过高的一个很普遍的原因是运动。运动时人体体温可以上升,且持续着到运动结束。、、、。不过无论如何,绝大多数上升的体温不是发热,而仅仅是一种由运动着的肌肉放出的内热的物理效应。

《人体及动物生理学》王玢、左明雪主编,2001年7月第2版,P329。


这样看,如果是感染等引起的发烧,体温调节功能是正常的,机体通过神经—体液—免疫调节网络在综合的调节体温,相对较高的体温而言,构建了一个“新的暂时的稳态”,相对正常的体温而言,则有偏离。运动“发热”则是正常的,稳态没有失衡。


 

 

黄远鲜 发烧是不是内环境稳态失衡的表现?

2010四川理综4的疑惑
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