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蒋世禄的生物课堂内外

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【转载】郑老师听评课语录拾零(二)  

2013-03-15 20:24:58|  分类: 内质网互动平台讨 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自思想的芦苇《郑老师听评课语录拾零(二)》

在评完了六位老师的课后,到了我们向郑老师提问题,也就是答疑解惑的阶段。老师们总共问了以下几个问题:

1、有没有从高浓度向低浓度主动运输?(芦苇提问题)

2、你对山东近年来高考命题水平怎么看?(芦苇提问)

3、实验组对照组如何区分?

4、作为《通报》的编辑,你负责审阅什么类的稿件?(芦苇提问)

5、北京某年高考题把15N和14N说成了具有放射性,你如何看?

对于第1个问题,郑老师回答,目前还没有发现顺相对浓度梯度的主动运输。老师提出吃饭后消化道葡萄糖浓度很高,那么小肠上皮细胞以怎样的方式吸收葡萄糖,他说,这其实是一种误解,淡出的吃饭怎么会导致小肠腔葡萄糖浓度比肠上皮细胞内高呢?看来他的观点和人教社吴成军的观点一致。

第2个问题,他认为山东近些年来命题水平很低。比如,就那么几个选择题,就有一半以“下列说法正确的是或错误的是( )”作为标题;有些大题中的小题设置没有逻辑性,很乱,扰乱了学生正常答题思维。他预测,如果再这样写去,山东命题人命题资格很可能被收回(他还不知道2014年山东就要用全国卷了)。

第3个问题,郑老师举了两个例子:一是验证细胞膜的选择透过性的实验,玉米种子的胚的煮熟和不煮熟染色实验,当然加热煮死的一组是对照组了;而是光合作用遮光与曝光实验,有光组当然是实验组了。他讲到判断的依据就是含有“变量调控”的一组是实验组。如有光组,我们可以研究不同的光照强度的影响,或者不同光质的影响,这些都构成一些列的变量,应该属于实验组。

第4个问题,郑老师说它主要负责审教学组织类的稿件,每月能收到编辑部发来的组织类稿子30多篇,偏偏都要细看。还说,写教学组织类的稿子相对于写教学设计类的帖子要容易一些。

第5个问题,他说那是一个严重的错误!提示大学教授出的,而且还是他的学生。他拿着题直接找到了命题人狠狠把命题人说了一顿,抛下了三个字:真丢人!

经过两天接触,老师们普遍觉得郑老师复习课件中很多知识点的梳理和很多资料大不一样,很多知识点和大学衔接非常近,也就是说讲的很深,很多我们在平时的教学中都不讲。

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